Mikromokyklos gali padėti ir mokytojams, ir mokiniams iš naujo įsitraukti į mokymąsi.
Originalus straipsnis paskelbtas 2021 m. lapkričio 24 d.
Kerry McDonald. Išversta padedant www.DeepL.com/Translator.
Mokytojai visoje šalyje jaučiasi perdegę ir išsekę, ypač dėl to, kad mokyklų koronaviruso politika ir personalo trūkumas apsunkina jų darbą. Korporacijos “RAND Corporation” apklausos duomenimis, beveik ketvirtadalis mokytojų 2021 m. planuoja palikti šią profesiją, o mokytojai patiria daugiau su darbu susijusio streso ir depresijos nei kiti suaugusieji.
Neseniai vienos nedidelės Vermonto valstybinės pradinės mokyklos mokytojų ir darbuotojų laiške savo kuratoriui ir mokyklos tarybos nariams atsispindi daugelio valstybinių mokyklų darbuotojų jausmai. “Visi stengiasi padaryti tai, ko iš jų prašoma; visi jaučiasi netinkami, išsekę ir didžiąją laiko dalį pribaigti”, – rašė Ottauquechechee mokyklos Hartforde pedagogai. “Kolegos abejoja, ar profesijos keitimas patenkins jų interesus.”
Užuot apleidę savo aistrą mokyti, kai kurie pedagogai atranda, kad gali daryti tai, kas jiems patinka, ir išvengti biurokratijos bei streso įprastinėje klasėje, įkurdami savo mikromokyklas.
Mikromokyklos – tai šiuolaikinis senovinio vieno kambario mokyklėlės modelio variantas, kai nedidelės, įvairaus amžiaus mokinių grupės mokosi kartu intymesnėje ugdymo aplinkoje, pavyzdžiui, privačiuose namuose, o suaugusieji pedagogai ir konsultantai skiria jiems individualų dėmesį. Susidomėjimas mikromokyklomis išaugo per pastaruosius metus, kai dėl mokyklų uždarymo tėvai ėmė svarstyti apie namuose esančias “pandemines mokyklėles”, kurios padėtų jų vaikams mokytis mažose ir saugiose grupėse. Kai kurie mokytojai buvo pasamdyti vadovauti “kapsulėms”, o kiti ėmėsi kurti savo mokymosi bendruomenes ir mikromokyklų modelius. Šie verslūs pedagogai pastebi, kad jie turi daugybę išteklių, kuriais gali pasinaudoti, kad pradėtų kurti savo inovatyvias mokyklas.
Verslumo platforma
“Yra daug gerų mokytojų, įstrigusių neveikiančioje sistemoje”, – sako Kirkas Umberas (Kirk Umbehr), vienas iš a.school, mokymosi valdymo platformos, skirtos mokytojams, kuriantiems mikromokyklas, įkūrėjų. “Užuot visiškai palikę profesiją dėl perdegimo, mokytojai gali susikurti mokymosi aplinką, kurioje jie galėtų klestėti ir pasiekti geresnių rezultatų, būdami maksimaliai savarankiški ir tvarūs”, – sako jis. Umbehras aiškina, kad mokytojas gali palikti valstybinę mokyklą ir sukurti mikromokyklą su 10-15 mokinių, uždirbti tiek pat ar daugiau pinigų, patirti mažiau streso ir patirti daugiau pasitenkinimo.
Programinė įranga a.school yra nemokama ir padeda pedagogams inicijuoti ir valdyti savo mikromokyklos interneto svetainę, registracijos, ryšių ir ataskaitų teikimo sistemas, kartu suteikiant jiems galimybę pritaikyti savo mokymo programą ir politiką. Švietimo technologijų startuolis ima procentinę dalį nuo kredito kortelių atsiskaitymo mokesčių.
Šių metų pradžioje Umbehras įkūrė a.school kartu su savo broliu daktaru Joshu Umbehru, šeimos gydytoju Kanzase, kuris suprato sveikatos priežiūros ir švietimo paraleles. Tiek gydytojus, tiek mokytojus kamuoja didelis perdegimo lygis, daugiau popierizmo ir mažiau laiko asmeniniam dėmesiui.
Prieš kelerius metus broliai sukūrė praktikos valdymo portalą “Atlas.md“, skirtą padėti gydytojams savarankiškai pradėti tiesioginės pirminės sveikatos priežiūros praktiką, kurioje teikiamos aukšto lygio sveikatos priežiūros paslaugos, paremtos naryste, be draudimo ir susijusių organizacinių rūpesčių. Gydytojai gali aptarnauti mažiau pacientų ir teikti kokybiškesnes medicinos paslaugas, o uždirbti tiek pat arba daugiau nei dirbdami didesnėse, biurokratijos apkrautose medicinos įstaigose.
“Augant mūsų pačių vaikams, mums tapo aišku, kad mokytojai kenčia nuo beveik identiškos problemos, kurią mes padedame spręsti gydytojams, – sako daktaras Umbehras. “Gydytojai labai perdega dėl administraciniu požiūriu išpūstų sistemų, daugiau popierizmo, mažiau pacientų priežiūros ir mažesnio atlyginimo. Tą patį galima susieti su mokytojais, kurie mato daugiau vaikų, praleidžia mažiau laiko su kiekvienu iš jų, susiduria su daugiau popierizmo, didesne biurokratija ir moko naudodami testus, o ne kūrybiškai”, – sako jis.
Kaip gydytojai, kuriantys tiesioginės pirminės sveikatos priežiūros praktikas, taip ir mokytojai, kuriantys mikromokyklas, gali išvengti perdegimo, gerai užsidirbti ir dirbti visavertį darbą, turėdami optimalią laisvę ir lankstumą.
Daugiau mikromokyklų dinamikos
Prieš pandemiją mikromokyklos įgavo vis didesnį pagreitį, o pirmieji buvo tokie mikromokyklų tinklai kaip Arizonoje įsikūrusi “Prenda“. Kai 2019 m. spalio mėn. šioje skiltyje aprašiau “Prendos” profilį, bendrovė turėjo 80 mikromokyklų visoje Arizonoje, daugiausia privačiuose namuose, kuriose mokėsi apie 550 mokinių. Dabar “Prenda” mokyklas lanko beveik 3 000 mokinių visoje Arizonoje, Kolorade, Kanzase, Kanzase, Luizianoje ir Naujajame Hampšyre.
“Mokytojų streikų, pandemijos ir mokyklų tarybų karų metu daug energijos buvo išeikvota kovoms tarp suaugusiųjų, o tai vyko vaikų mokymosi sąskaita”, – sako “Prenda” įkūrėja Kelly Smith. “Daugelis pedagogų, tėvų ir politikos formuotojų pradeda vertinti mikromokyklas kaip formatą, kuris suderina mažas grupes, lankstumą ir mokslą”, – priduria jis.
Arizonos mokiniai Prendos mikromokyklose mokosi nemokamai, nes valstijoje taikoma plati mokyklų pasirinkimo politika, skatinanti švietimo naujoves, įskaitant paramą virtualių užsakomųjų mokyklų teikėjams, tokiems kaip “EdKey, Inc.”, su kuria bendradarbiauja Prenda.
Bendradarbiavimas su “EdKey” leido Tamarai Becker šiais metais greitai atidaryti savo mikromokyklą Fountain Hilse, Arizonos valstijoje. Daugiau kaip 25 metus dirbanti pedagoginį darbą, T. Becker dirbo ir rajono, ir virtualiose mokyklose kaip mokytoja, administratorė, specialiojo ugdymo direktorė, direktoriaus pavaduotoja, o pastaruoju metu – didžiausios Arizonos internetinės mokyklos “Primavera” direktore.
2021 m. rugpjūtį Beker atidarė “Adamo” mikromokyklą, kurioje mokosi 12 mokinių nuo darželio iki septintos klasės. Šiandien mokykloje mokosi 20 mokinių ir ji toliau plečiasi, ypač todėl, kad vietos rajono mokyklose besimokančių vaikų tėvai vis labiau nepatenkinti kaukių dėvėjimo ir klasių karantino politika. Artimiausiais mėnesiais ji planuoja atidaryti papildomų “Adamo” mikromokyklų.
Adamo mokykloje naudojamas praktinis, projektais grindžiamas mokymas ir skaitmeninė mokymosi platforma “Bright Thinker”. Mikromokykloje dirba tik sertifikuoti mokytojai, o tai, pasak Becker, išskiria jos mokyklą iš kitų mikromokyklų tinklų. Ji stengiasi sukurti į šeimą orientuotą mokymosi aplinką, kurioje pirmenybė teikiama tėvams, o mokymasis pritaikomas pagal kiekvieno mokinio individualius poreikius. Pavyzdžiui, šiuo metu Adamo programoje dalyvauja du autistiški vaikai, kurie, pasak Beker, mikromokykloje pasiekė gerų socialinių ir akademinių rezultatų.
“Tai man suteikė naujų jėgų”, – sako Beker. “Kylant į aukštesnes administracines pareigas, mažėja ryšys su mokiniais, todėl buvo malonu iš naujo užmegzti ryšį, grįžti prie savo mokytojavimo šaknų ir daryti kažką kitokio”, – sako ji.
Beker mano, kad pandemija sukūrė būtinas sąlygas švietimo verslumui ir pokyčiams paskatinti, nes vis daugiau tėvų reikalauja savo vaikams suteikti daugiau mokymosi galimybių. “Tai, kaip mes organizavome švietimą iki šiol, nėra būdas, kuriuo mokosi ir tobulėja visi mokiniai”, – sako Beker, raginanti ir kitus pedagogus steigti savo mikromokyklas.
“Padarykite šuolį”, – ragina ji. “Mums reikia, kad žmonės rizikuotų, mąstytų nestandartiškai ir išeitų iš savo komforto zonos, nes jei to nedarysime, ir toliau nepasieksime didelės dalies mokinių. Mokiniai turi užsidegti, įsitraukti ir mylėti tai, ką jie daro kiekvieną dieną atėję į mokyklą”, – sako Becker. Mokytojai taip pat turėtų jaustis panašiai užsidegę, įsitraukę ir mylėti savo kasdienį darbą.
__________________________________________________
Šis tekstas pasirodė 2021 m. lapkričio 24 d. pavadinimu „Got Teacher Burnout? Launch A Microschool“ svetainėje forbes.com.
Išversta padedant www.DeepL.com/Translator.
Paveikslėlio kreditas: Pixabay
